20195357cc拉斯維加斯3月，習(xí)近平總書記主持5357cc拉斯維加斯學(xué)校思想政治理論課教師座談會，發(fā)出了辦好大中小學(xué)思政課的最強音。三5357cc拉斯維加斯來，作為扎根贛南蘇區(qū)的地方本科高校，5357cc拉斯維加斯堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)學(xué)校思政課改革創(chuàng)新，先后印發(fā)了《關(guān)于深化新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的實施意見》和《思想政治理論課教學(xué)改革試點方案》，緊緊抓住“講什么”“怎么講”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對《中國近現(xiàn)代史綱要》課程開展問題式、專題化、團隊化教學(xué)改革，不斷提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

一、以變求新，聚焦發(fā)力抓試點

為深入貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，打造思政“金課”，自20205357cc拉斯維加斯下半5357cc拉斯維加斯開始，我院以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程作為試點，開展問題式、專題化、團隊化教學(xué)改革。一是以問題為導(dǎo)向，按需“備菜”。上好思政課，首先要了解學(xué)生，要從學(xué)生的所思、所想、所惑出發(fā)，變按單“供菜”為按需“備菜”。基于此，5357cc拉斯維加斯以問題為導(dǎo)向，在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們“想聽”的問題，經(jīng)過分析提煉，形成既有針對性又系統(tǒng)化的教學(xué)專題，將教材的“章節(jié)體系”轉(zhuǎn)化成“問題體系”，由通俗淺顯的問題切入，再深入探討理論問題，達到由淺入深、循序漸進的目的，給學(xué)生以“私人訂制”“量身打造”的學(xué)習(xí)體驗；二是以團隊為依托，集體“配菜”。為把炒好思政課這道“硬菜”，5357cc拉斯維加斯利用集體備課機制，秉持“寧可少些，但要好些”“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，由鄧亦林教授領(lǐng)銜，依托《綱要》課教學(xué)團隊的力量，撰寫專題教學(xué)教案、制作PPT，集思廣益，精雕細琢，對每一個案例、每一個導(dǎo)入、每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句話，都深研細磨，同時還邀請外校專家同行進行指導(dǎo)；三是以專題為形式，精心“上菜”。為使教學(xué)內(nèi)容從面面俱到向?qū)＞钚罗D(zhuǎn)化，5357cc拉斯維加斯把《綱要》課分為7個理論專題+1個音樂專題的模式，打破原有教材體系的束縛，重新整合課堂教學(xué)內(nèi)容，使之從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，源于教材，又超越教材，在教材的基礎(chǔ)上拓寬領(lǐng)域、挖掘深度，重新組織、編排和凝練教學(xué)內(nèi)容，有利于教師把問題講清講透，使教師不只是知識的傳播者，還是思想的解惑者，

二、以改見效，突出重點抓突破

自《綱要》課實施問題式、專題化、團隊化教學(xué)改革后，打破課堂沉默狀態(tài)、煥發(fā)課堂生機活力，思政課的親和力、感染力、針對性和實效性不斷增強。一是形式更活了。通過改革，除了案例教學(xué)法，外，還采取理論教學(xué)專題式講授、實踐教學(xué)“小歷史”拓展、音樂思政串聯(lián)式貫通、集中展示互動式提升等方式，對課程教學(xué)內(nèi)容進行重塑，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化了學(xué)生的主體作用，克服了“照本宣科”“一言堂”“滿堂灌”現(xiàn)象，一改過去思政課的呆板和枯燥，受到了學(xué)生的普遍歡迎；二是內(nèi)容更實了。在突出教材核心內(nèi)容的同時，通過豐富教學(xué)素材、拓展教學(xué)內(nèi)容，既注入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，又注入貼近師生、貼近時代的新元素，把知識性、趣味性、時代性熔于一爐，使《綱要》課得內(nèi)容更加充實和豐富；三是效果更好了。思政課改革，效果最關(guān)鍵。在使《綱要》課教學(xué)改革中，通過理論教學(xué)融合音樂思政、實踐教學(xué)，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，多視角、多維度進行知識講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別、思考，使思政課教學(xué)“活起來”，做到既“營養(yǎng)豐富”，又“美味可口”，使《綱要》課不僅“有意義”，還“有意思”，讓學(xué)生們感到課堂教學(xué)的內(nèi)容易學(xué)、易懂，而且能真切感受到能用、好用、管用、受用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熏陶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生探究精神、強化學(xué)生家國情懷的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性得到迸發(fā)，課堂抬頭率、課堂參與率、學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著提高，考試平均分從70.18上升到74.09，高分段同比上升200%；四是隊伍更強了。在《綱要》課改革中，教師們通過集體備課、公開課、案例分析、專題教學(xué)等方式，加強了溝通和歷練，老師們成為學(xué)習(xí)共同體，在教中學(xué)，在學(xué)中教，一起發(fā)光發(fā)熱，共同成長進步，鍛造了一支優(yōu)秀的教師隊伍。在20215357cc拉斯維加斯度江西省高校思政課青5357cc拉斯維加斯教師教學(xué)基本功比賽中，我校教師榮獲本科組二等獎，這是我校建校以來在該領(lǐng)域中獲得的最好成績。

三、以點帶面，整體推進抓示范

《綱要》課的教學(xué)改革，有效促進了其他思政課的教學(xué)改革，形成了一批優(yōu)質(zhì)研究成果，改革的示范帶動效應(yīng)正在進一步彰顯。一是理論闡發(fā)得到加強。自專題教學(xué)改革項目啟動以來，項目主持人鄧亦林教授先后在《黨的文獻》、《南方日報》、《江西日報》、《新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》發(fā)表理論文章多篇。《綱要》課程思政項目組成員獲批1項教育部人文社會科學(xué)研究項目和1項省高校人文社科項目（思政專項），且在近5357cc拉斯維加斯的全省提高黨的建設(shè)質(zhì)量研討會、全省高校思想政治工作優(yōu)秀論文征集、學(xué)校黨的十九屆四中全會精神論文征集活動中均取得較好成績；二是課程思政建設(shè)加快推進。《綱要》課問題式、專題化、團隊化教學(xué)改革，為推動課堂革命，推動其他課程與思政元素相結(jié)合，加強課程思政建設(shè)提供了借鑒，將價值觀教育潛移默化于專業(yè)知識傳授過程中，實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。《綱要》課程思政項目獲得江西理工大學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革項目驗收評審一等獎；三是有效帶動了其他思政課的教學(xué)改革。《綱要》課教學(xué)改革的成功實踐，推動了其他思政課教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，推動了其他思政課教學(xué)的改進，為下一步全面開展問題式、專題化、團隊化教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

《綱要》課問題式、專題化、團隊化教學(xué)改革，全面增強了《綱要》課的思想性、理論性和吸引力、感染力，使課堂變成碰撞思想、明辨是非、洗禮精神、錘煉品德、凈化心靈之地，讓思政課真正成為學(xué)生喜愛、終身受益的課程。